Vzdělání důstojného občana jeho země je jedním z hlavních úkolů předškolního vzdělávání. Jeho podstata spočívá ve vytvoření a realizaci promyšleného systému pedagogických akcí zaměřených na formování občanského vědomí a pocitů u dítěte. Domácí pedagogika nashromáždila rozsáhlé zkušenosti s používáním různých prostředků a metod vzdělávání a stimulace vlasteneckého chování.

Úkoly předškolní vzdělávací instituce

Relevance vlasteneckého vzdělávání předškolních dětí není pochyb, zejména ve světle změn, ke kterým v naší společnosti došlo v posledních desetiletích. Navzdory svému mladému věku jsou děti schopny se učit a cítit se docela složitými pojmy souvisejícími s tématem občanství a lásky ke své zemi.

Hlavním cílem této oblasti práce učitelů mateřských škol je seznámit děti s konceptem vlasti v dostupné podobě, vštípit jim pocit hrdosti na svou zemi a touhu aktivně se podílet na veřejném životě.

Úkoly učitelů mateřských škol jsou formulovány s ohledem na konkrétní věk žáků, povahu jejich rodinné výchovy a sociální prostředí.

Mezi hlavní patří:

  1. Poskytněte solidní znalosti o zemi, v níž děti žijí (moje domovina je Rusko, žijí v ní lidé různých národností; státní znak, vlajka a hymna; příroda, co obyvatelstvo dělá atd.).
  2. Rozvíjet vědomé přesvědčení, že naše země potřebuje pracovité ruce a vzdělané odborníky; každý by se měl snažit upevnit mír a pohodu vlasti.
  3. Formovat dovednosti řádného sociálního chování, úcty k lidem různých národností, touha aktivně se podílet na životě mateřské školy, osady, země.
  4. Vytvářet zvyk aktivní občanské odpovědnosti za to, co se děje kolem.
  5. Chcete-li podpořit umělecký vkus, zájem o lidové umění prostřednictvím seznámení s folklórem a lidovými řemesly.

Morální výchova mladší generace je nemožná bez společného úsilí všech, kteří na ni mají přímý nebo nepřímý vliv: členové rodiny, pedagogičtí pracovníci vzdělávací instituce, pracovníci v oblasti kultury a volného času, veřejné organizace. Proto dalším důležitým úkolem mateřské školy je spojit všechny pozitivní účinky na osobnost dítěte a vyloučení negativních.

Pracujte s rodiči na DOW

Výběr forem a metod práce s rodiči na problémech výchovy rostoucího občana a vlastence je poměrně velký:

  • Individuální konzultace.
  • Skupinové a kolektivní přednášky.
  • Tematické schůzky rodičů a učitelů, demonstrační kurzy, oslavy s dětmi, setkání se slavnými lidmi.
  • Vypracování vhodného vizuálního materiálu s pokyny pro jeho použití, brožury, návrh tematických „rohů pro rodiče“.

Účelem konzultací pro rodiče v mateřské škole je přilákat je k účasti na morálním a vlasteneckém vzdělávání dětí.

Úkoly: přesvědčit je o významu tohoto problému, seznámit se s obsahem práce s dětmi různých věkových skupin, naučit se využívat všechny možnosti rodinného prostředí k utváření občanských pocitů u dětí.

Formování vlastenectví

Moderní předškolní vzdělávací zařízení je střediskem občansko-vlasteneckého vzdělávání mladší generace. Kultivace duchovně bohatého člověka s aktivním životním stylem je založena na velkém množství znalostí o jeho zemi, o jeho malé vlasti, o její kultuře a zvycích. Proto by programy a projekty pro práci s dětmi měly zahrnovat takový systém vzdělávacích metod a prostředků, které postupně rozšiřují tyto znalosti a vedou předškolní dítě k tomu, aby si uvědomilo sebe samého jako rovnocenného občana své vlasti.

Věk žáků

Výběr metod, technik a prostředků výchovy dítěte závisí na věkových charakteristikách jeho vývoje:

- dítě zvídavé 3-4 roky, důvěřivé, má vizuální obrazové myšlení. Při práci s tím by tedy měly převládat vizuální metody a techniky hry - ukázání hraček a předmětů, demonstrace akcí s nimi, doplněné emocionálními verbálními vysvětleními;

- děti střední skupiny (4–5 let) se řídí nejen tím, co říkají dospělí, ale také tím, jak jednají. Proto je velmi důležité, aby dospělí předvedli svému dítěti vlastní vlastenecké pocity a činy, zájem o lidové umění. Projekt vlastenecké výchovy ve střední skupině může zahrnovat například zapamatování básní a písní o vlasti, zkoumání vojenských uniforem obránců vlasti, lidových krojů, předmětů a obrazů každodenního života, přírody atd.

- starší předškolák (5–7 let) má vědomé představy o své zemi, regionu, městě, vesnici, své rodné přírodě. Má ideální obraz občana, který miluje svou vlast, rodinu, město, připraven na nezištnou práci ve prospěch společnosti a na ochranu před nepřáteli.

Děti se dobrovolně účastní tematických akcí při slavnostních termínech, věnují se umělecké tvorbě se zájmem, aktivně se účastní rozhovorů s dospělými. Děti tohoto věku reagují na schválení jejich občanských činů dospělými. Návštěvy muzeí, památkových míst, společenských akcí, setkání se zajímavými lidmi posilují jejich pocit hrdosti na své lidi.

Užitečné konverzace

Skupinová nebo individuální lekce ve formě rozhovoru o vlastenecké výchově ve starší skupině by měla mít výrazný emotivní charakter a měla by zahrnovat různé typy dětských aktivit.

Plán konverzace ve starší skupině musí nutně sestávat z poměrně krátké, ale srozumitelné a přesvědčivé teoretické části: dospělí podávají vysvětlení a předvádějí vizuální materiál k tématu lekce.

Je velmi důležité zajistit aktivní účast každého dítěte ve druhé praktické části lekce, kdy jsou morální myšlenky a znalosti upevněny ve vědomí v různých typech jeho činnosti.

Ve hrách - hraní rolí, deskových, lidových, divadelních atd. - se zdá, že děti zkouší hrdinské role obránců vlasti, zvykají si na své pocity, motivy jednání. To obohacuje jejich emoční sféru, učí sympatie, empatii.

Vizuální, hudební a literární aktivity - kresba, modelování, aplikace, poslech a zapamatování písní, literární díla povzbuzují děti, aby tvořivě vyjadřovaly své vlastní pocity a emoce.

Aktivity mimo učebnu

Rodina a sociální společnost poskytuje velké příležitosti pro organizaci práce s předškoláky:

  • návštěva muzeí a výstav s cílem seznámit se s expozicemi o historických událostech, památkách, slavných lidech;
  • informativní exkurze do míst vojenské a pracovní slávy, vysvětlení významu rituálních akcí (kladení květin, organizování minut ticha) u pomníků vojáků;
  • účast na společenských akcích věnovaných historickým datům - čištění a zdobení území, příprava na koncert, sportovní nebo folklórní festival, výroba suvenýrů pro pracující a válečné veterány;
  • Kolektivní tvůrčí práce a jejich prezentace (na rodičovských setkáních nebo v jiných skupinách vrstevníků) povzbuzují spolutvoření, rozvíjejí kulturu smysluplné komunikace s vrstevníky a dospělými. Například děti pod vedením dospělých mohou uspořádat stánek (album) „Toto je moje oblíbené město“, střídat návštěvu průvodce;
  • seznámení s nejnovější dětskou literaturou, písně, návštěva kina, představení příslušných témat a diskuse o nich.

Morální vlastenecká výchova v mateřské škole je projekt, který vyžaduje, aby učitel měl dobré znalosti vývojové psychologie a vysoké pedagogické kultury. Pozornost je také vyžadována dětmi jiných národností vychovaných ve školce. Seznámení s jejich kulturou, zvyky, tvořivostí, každodenním životem dětem odhaluje širokou škálu světa, podporuje zájem a touhu po kulturní a tvůrčí spolupráci.

Ve třídách i mimo ně mohou být děti vyzvány, aby si užívaly národní oblečení, hračky, nádobí, porovnávaly své prvky, četly pohádky, poslouchaly písně, zkoušely národní jídla, hrály hry různých národů, zapamatovaly si slova pozdravu nebo sbohem a používaly je v každodenním životě.

https://edu.tatar.ru/nkamsk/dou66/page2420315.htm

https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2011/09/18/metodicheskie-rekomendatsii-po-teme-nravstvenno

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/11/05/osnovnye-vidy-deyatelnosti-detey-v-dou

Kategorie:

Těhotenství a děti