Rodina je základní pedagogický institut. Proto práce s rodiči hraje důležitou roli ve vzdělávacím a vzdělávacím procesu předškolních a školských zařízení. Hlavním cílem DOE je proces výchovy, morální a psychologické výchovy dítěte. Tyto cíle jsou možné pouze prostřednictvím rozhovorů s rodiči v mateřské škole, přičemž tato forma interakce je považována za základní ve všech fázích vzdělávacího procesu: od mateřské školy po přípravnou skupinu mateřských škol.

Role rodiny ve formování osobnosti dítěte

Rodinné vzdělávání se obvykle nazývá souhrn procesů zástupců dítěte i ostatních členů rodiny při utváření osobnosti dítěte doma.

M. M. Rubinstein formuloval tezi o jednotě výchovy v rodině a ve společnosti, tyto typy vlivu jsou neoddělitelné. Tato podmínka se stává skutečností s ohledem na skutečnost, že rozhodující role je přiřazena rodině, protože se zde formují základní postoje. Rodina je v tomto případě zaprvé prostředím dítěte a zadruhé vzdělávací institucí.

V článku 18 „zákona o vzdělávání“ Ruské federace se uvádí, že jsou to rodiče, kteří jsou primárními učiteli, jsou to oni, kdo jsou povinni rozvíjet osobnostní, fyzické, psychologické a morální aspekty formování dítěte v rané fázi vývoje.

Podle studií závisí úspěch osobnostního vývoje přímo a hlavně na rodinné výchově. Princip technik se může lišit, zatímco se vytváří příznivé prostředí pro experimenty a kreativní přístup k procesu, v důsledku toho však dítě vždy nedostane správnou psychologickou základnu.

Rodinný výchovný systém má řadu nedostatků, zpravidla je to kvůli nepřipravenosti rodičů. V tomto případě je spolupráce s institucemi předškolní vzdělávací instituce, konkrétně s pedagogem, učitelem, psychologem a sociálním pracovníkem, nezbytná.

Úkoly a cíle rodinné výchovy

Zvláštnost rodičovství v rodině spočívá ve zvláštním mikroklimatu příznivém pro dítě. Student je v obvyklých pohodlných podmínkách, kde učitelem je osoba, které důvěřuje.

Moderní rodiče mají možnost seznámit se se základy pedagogiky a psychologie. Při správném přístupu je výsledek založen na dosažení rozvoje sebevědomí dítěte v podmínkách nejen rodiny, ale společnosti jako celku. Vzdělávací systém je zpravidla postaven na několika generacích, je transformován a doplňován novými metodami přizpůsobenými specifickému období vývoje a osobnostním rysům dítěte.

V rodinných podmínkách je položen přístup k vnějšímu světu, pohled na svět, hodnotové orientace. Dítě vnímá svět prostřednictvím hranolu starších příbuzných, mohou to být rodiče, prarodiče, strýci a tety, starší bratři a sestry.

V tomto případě je za vytvoření počátečního vývoje dítěte jako osoby zodpovědná rodina, jeho vnímání a komunikační dovednosti, názory na situaci a jednání dalších zástupců společnosti.

Povinností rodičů je řádně položit základní „zrna“ osobnosti jejich dítěte. Je to matka a otec, kteří jsou příkladem chování dítěte, vnímání světa, touhy po učení.

Interakce pedagogického sboru rodičů

Partnerství pedagogů a rodičů v práci má nepochybně důležitou roli. V souladu se změnami zákona o vzdělávání byl vytvořen nový standard pro vzdělávání (GEF DO). Práce s rodiči na federálních státních vzdělávacích standardech v DOW je nanejvýš důležitá. Tato opatření jsou přijímána za účelem dosažení společných cílů: rozvoj osobního „já“ a utváření sociálních dovedností dítěte během celého období raného dětství.

Práce s rodinou v předškolním vzdělávacím zařízení na FSES je založena na diferencovaném přístupu k problému, který zohledňuje individuální charakteristiky nejen jediného žáka, ale jeho rodiny jako celku. Uvažuje se o následujících kritériích:

  • Sociální postavení;
  • Domácí rodinné klima;
  • Míra zájmu rodičů o účast na výchovném a vzdělávacím procesu;
  • Očekávané rodiči výsledek interakce s organizací;
  • Touha pracovat na vlastním kulturním a intelektuálním rozvoji.

Organizace mateřské školy má na základě legislativy řadu povinností vůči zástupcům žáka. Je to instituce, která organizuje rozhovory s rodiči o federálních státních vzdělávacích standardech v DOW. Podle zákona o vzdělávání tedy DOE musí:

  • Informovat rodiče o cílech a cílech spolupráce;
  • Zajistit přístup ke vzdělávacímu procesu v rámci programu;
  • Vytvořit podmínky pro účast na společných činnostech;
  • Poskytovat podporu ve výuce fyzických, psychologických a morálních typů vývoje;
  • Zajistit účast rodiny na společných projektech;
  • Rozvoj formy práce s rodiči v mateřské škole, vytvoření základny pro doporučení k Programu;
  • Pomáhat při hledání nástrojů, schémat a metodik používaných při provádění programu.

Nové formy interakce mezi DOW a rodinou

Spolupráce pedagogických pracovníků a rodiny umožňuje rozšíření možností vzdělávacího procesu. Interaktivní formy interakce s rodiči v DOW vám umožňují dosáhnout požadovaného výsledku. Události pořádané ve spolupráci s rodinou poskytují příležitost k identifikaci nových metod vlivu a také k vytvoření optimálních metod pro inovativní přístup ke vzdělávacímu procesu.

Společné aktivity se mohou projevovat formou konverzace, akcí, zábavy i nestandardních vzdělávacích forem.

Tandem „rodina - DOW“ vám umožňuje rozšířit hranice obecně přijímaného vzdělávacího systému k dosažení programu.

Kategorie:

Zdraví