Pracovní vzdělání začíná v životě člověka od mládí, které není nadarmo. Opravdu, díky včasnému zahájení výuky je kladen přístup k práci, utvářejí se základní dovednosti kolektivní práce, dítě se seznamuje s disciplínou a učí se být zodpovědné. V budoucnu to pomůže určit nejen budoucí profese, ale také se stát užitečnou jednotkou společnosti.
Odrůdy a úkoly práce
V mladém věku je položen charakter člověka, je vytvářen pečlivý přístup k práci, svět je poznáván. Toho je dosaženo pouze zavedením předškoláka do práce, což odpovídá jeho věku a schopnostem. Hlavními úkoly pracovního vzdělávání v mateřských školách jsou:
- Respektujte práci seniorů a vrstevníků a naučte se pomáhat.
- Naučte se provádět úkoly s postupnou komplikací procesu.
- Rozvíjet opatrný a přesný přístup k okolním objektům a lidem.
- Práce ve skupině.
- Logicky vytvořte řetězec akcí, abyste dosáhli včasného výsledku.
S ohledem na věk a individuální schopnosti dítěte je vybrán specifický program zaměřený na vzdělávání nezbytných kvalit v předškolním věku, rozvoj mentálního myšlení a schopnost rychle se přizpůsobit různým podmínkám. V závislosti na úkolech je v mateřské škole několik typů práce :
- samoobsluha;
- ruční a kreativní;
- domácnost;
- pracovat s přírodním světem.
Každá z nich je nezbytná.
Samoobsluha jako forma vzdělávání
V určité fázi vývoje má dítě častěji touhu dělat všechno samostatně. Tato touha musí být podporována a nasměrována všemi možnými způsoby, protože to učí úhlednost a čistotu, pořádek. Snaha se oblékat, jíst a umývat se přispívá k rozvoji paměti a motorických dovedností a je důležitou fází rozvoje nezávislé osobnosti. Samoobslužné vzdělávání na předškolním vzdělávacím zařízení probíhá po celou dobu návštěvy, počínaje mateřskou skupinou.
Pokud arašíd uspěje poprvé, může následně úkol odmítnout. Je velmi důležité, aby akce byly dobrovolné, neměly by být vynucovány nebo trestány. Zde přicházejí na záchranu pedagogové, kteří jemně a trpělivě pomáhají s radou a příkladem. Obzvláště snadno nové informace jsou vnímány jako hra. Rodiče, kteří se snaží pomoci věci zrychlit, v tomto případě mohou pouze poškodit rozvoj nezávislosti dítěte a přispět k rozvoji lenivosti.
Zvyk na práci v domácnosti
Další z aktivit v mateřské škole je zaměstnání běžných domácích „domácích“ prací. Tento způsob vzdělávání pomáhá naučit se oceňovat práci druhých, formuje zdvořilý přístup ke spolužákům a rozvíjí paměť. Schválení staršími stimuluje touhu rozvíjet své dovednosti a naučit se pomáhat druhým. Na začátku školy je dítě obvykle schopno si vyrobit vlastní postel, pomoci postavit stůl, uklidit se po hře, zametat, umýt věci a provádět další drobné úkoly.
Poznání přírody prostřednictvím práce
Když dítě sleduje svět kolem sebe, dostává obrovské množství informací, učí se starat o živé tvory. Vztahy s přírodou jsou nejlepším možným způsobem vzděláváním předškoláků prostřednictvím práce. To se provádí organizováním krmení zvířat, zalévání květin, sběrem ovoce v zahradě. Takovou práci obvykle dítě s radostí přijímá a dává mu jen potěšení.
Kreativní dovednosti
Jedním z typů práce předškoláků je manuální. To je pro dítě nejzajímavější proces. Všechny druhy řemesel dokonale rozvíjejí představivost, seznamují se s různými materiály a formami, zlepšují koordinaci se svými pohyby, učí se soustředit a podporovat vytrvalost. Témata tříd umění a domácí práce jsou pečlivě promyšleny učiteli, je vytvořen index karet a školicí program. Každá taková lekce má jiný obsah a je zaměřena na rozvoj různých dovedností a schopností.
V zásadě teprve začíná úplná manuální práce ve střední skupině mateřských škol. Ale seznámení s tužkami a plastelínovými dětmi se vrátí do mladší skupiny. V současné době se zajímají o postup a materiál řemesla a již ve vyšším věku se dítě o výsledek práce zajímá.
Věkové rysy pracovního vzdělání
Předškolní vzdělávání by mělo být především bezpečné pro zdraví a nemělo by zatěžovat psychiku dítěte. To znamená, že veškeré materiály pro práci musí být hygienické, pracovní proces musí splňovat hygienické normy a pravidla. Hodiny by měly být individuální pro každou věkovou skupinu a 10–15 minut pro malé děti a 30 minut pro děti v přípravné skupině. V závislosti na věku existuje několik základních forem organizace dětské práce:
Příkaz je odvolání k dítěti s žádostí o provedení určité akce. Pro nejmenší to může být úkol položit na stůl předměty a přinést konkrétní hračku. V budoucnu se tento proces komplikuje a zvyšuje se počet akcí. Ve skupině seniorů již můžete přikázat prát hračky, mýt gumovou hračku. Postupně se dovednosti a schopnosti zlepšují a stávají se automatickými.- Povinnost - tato forma je složitější a zahrnuje práci jednoho nebo několika dětí ve prospěch celé skupiny. Může to být povinnost v jídelně (pomoc s nastavením stolu) nebo směna v obývacím koutku. Tato metoda vyžaduje určité dovednosti samoorganizace a je používána již na konci školního roku v mladších, poté ve vyšších a přípravných skupinách. Cílem tohoto typu vzdělávání je rozvoj odpovědnosti za jednání a výsledek.
- Nejobtížnějším organizačním typem je samozřejmě kolektivní práce . Jeho složitost spočívá v tom, že se děti prostřednictvím komunikace učí rozdělovat své povinnosti a pomáhat druhým, slušně radit a naslouchat názorům ostatních lidí. Předškoláci se učí pochopit, že výsledek práce závisí na společném úsilí. Taková veřejná práce se začíná praktikovat ve vyšších a přípravných skupinách mateřských škol. Může to vypadat jako čištění kloubů nebo příprava na dovolenou. Nejprve začnou sjednocovat děti v malých skupinách a postupně je zvyšovat.
Každá mateřská škola má svůj vlastní projekt pro pracovní výchovu předškolních dětí přizpůsobený pro konkrétní skupinu. Bez systematických tříd je však obtížné dosáhnout pozitivního výsledku nejen v předškolním zařízení, ale také doma. Úkolem rodičů je proto i nadále vštěpovat lásku k práci mimo mateřskou školu.